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闫杰老师:教练与学员共同成长

作者:高思教育来源:高思教育发布时间:2012-10-30 15:25:25

    当笔者面对面采访到闫杰老师的时候,对方总是能够怀着一种谦逊的态度从容应答每一个问题。每每谈论到关于“金牌教练”这个头衔时,他更是坦言心里还没底,认为这可绝非一件轻松的事。所谓的培养,更希望是一次能够相互学习的过程。

    要对学生有准确的认识

    说起即将带领自己的“同事兼学员”开始金牌教师的培训之旅,闫杰老师心中仍然怀着一份忐忑。“说实话,之前没有经历过这种活动,最多也只是有老师过来希望帮忙辅导一下,可没有像这次如此的系统正规化。”当得知即将赴任“金牌教练”时,闫杰老师的第一直觉是,如果仅仅是上课、说课还会轻松一些,但是现在要把老师塑造成“金牌”,锻炼的方面会特别多,压力可想而知。

    此次闫杰老师负责培养的学员,是中学物理部的张晓明老师,因为学生时代也有过“打竞赛”的底子,现在主要负责物理学科的竞赛教研工作。对于这位年轻的后辈,闫杰老师给出了不错的评价:“张晓明来应聘,刚好是我来面试的他。他懂得方面比较多,能够很快融入到课堂中,与学生互动也不错。平时工作中处事比较认真,尤其编写讲义很细致,在一批新老师中质量是很高的,成长速度非常快。”

    凭借敏锐的洞察力,闫杰老师也抓住了自己学员的一些不足之处。“也许这是新老师们普遍存在的一个共性,就是板书比较潦草,设计做得并不是特别到位。另外,晓明的思维比较流畅,总是能够冷不丁地出现一个新奇的想法,但是对学生心灵的穿透有些欠缺,可能暂时拿不住学生的心理,这些是需要继续磨练的。”按照闫老师的解释是,每一次讲课,自己都应该对学生做出准确的定位,可能一套题有高、中、低多种想法,思考哪类学生适合哪种方法,这就要求自己对学生的定位有实际的沟通和认识。

    用经验少走一些弯路

    闫杰老师把“金牌教练”这个称谓看的非常简单,认为自己需要做的,就是把过去积攒下的经验规整一下,跟张晓明老师好好的沟通,其间吸收好的地方,避免错的环节,尽量少走一些弯路。“我曾经做过几次小实验,有意识地多提问,让班里的同学分组上黑板答题,不用举手,谁知道就直接冲上来。久而久之,大家都愿意冲上去。这些孩子最初不是特别优秀,最后发现考试不是第一就是第二,他们不仅吸收了知识,也都发挥出了水平。”闫老师用这样的例子,阐述了作为“金牌教师”如何发现学生的学习习惯和兴趣点,并且能够运用合理的方式,调动起大家的积极性。

    当然,闫杰老师也依然强调道:“张老师身上有一些活泼的元素,我也要向他学习。而且大家沟通的时候,可以更直接一点。我经常在想,作为教练要培养老师,除了教学提起来之后,是不是跟家长沟通,以及培养老师作为管理人才,通过个性元素带动周围的人等等,这些可能是我们需要共同设计完成。”

    “期望他展现出成熟老师的风采”

    闫杰老师工作非常忙碌,但是对如何培养张晓明有了初步的计划。他所坚持的一点是,教学部分必须先抓起来,教学过硬是基础,这点做好了才有精力去想其他的方面。“我给他的要求是,争取做到每日一题,每日一讲。每天约定时间,早晨、中午或者下班前抽出半个小时进行讨论。”闫老师还透露,两个人都比较喜欢做PPT,以后讨论到了好的内容,可以直接录入电子版储备,作为平时的积累。而在教研方面,闫老师强调,“教师需要对教材、素材进行收集,包括自己的设计,目前的想法是把近几年中考的压轴题过一遍,我自己也在编写一些原创题目,争取两个人共同沟通,原创一些题型出来。”

    “金牌教师培养计划”预计时长为六个月,闫老师希望六个月之后,张晓明的学生和家长可以把他当成一名老老师、优秀的老师来看待。“我的要求是,一堂课摆在面前,10分钟时间把主体思想过一遍,说得出主要线索,打算怎样设计重难点、怎样突破并灵活处理学生的问题。当然,我也希望他的板书更加有条理性,各方面都要展现出自己是一名成熟的老师。”

    此次活动,高思物理组选出三位老师参与其中,闫杰老师告诉笔者,其他老师都很羡慕能有这次机会。“金牌教师是对老师能力的肯定,在组内也能起到激励性的作用。而且,从前同事们可能会考虑到各方面的原因,不愿意相互打扰。现在,作为金牌教练要承担更多的责任,未来大家随时沟通,也算是拉近了我们与新老师间的距离。”

    闫杰老师简介

    哈尔滨工业大学物理系硕士,高思物理教研负责人。从教多年专注北京中高考,有丰富的教学和升学指导经验。10多名中考满分,40多名98分以上,近三年尖 子1班学员中考每年平均成绩94分以上,所带学员有人大附学年前三名,北大附学年第二,北达资源学年第一,西城实验学年前十等。令人费解的是他总能让一模 前不足80分的人,在中考收获满分。

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